Пипин - полицаец

Пипин - зајак

Пипин - фудбалер

Пипин - Црвенкапа во шума

Работилницата интегрираше содржини од македонски јазик, запознавање на околината и ликовно образование. Часот се реализираше во ОУ Живко Брајковски - Скопје, со ученици од 2 одделение. Време на траење: 110 минути ( 2 - 3 наставни часа)

Што постигнаа учениците:
- креираа поинаков крај на приказната и истото да го презентираат
- применија знаењата за диви животни
-го зајакнаа разбирањето на содржината на приказната за Црвенкапа
- креираа изменет крај на приказната (логички активности)
- зајакнаа вештините на тимска работа и работа во групи
- да ги развијат способностите за критичко мислење
- примениа знаењата од обликување преку спојување, градење и конструирање со помош на разни форми и материјали
- да ги развијат вештинте за користење на манипулативни средства

Учениците ја следеа презентацијата за диви животни и коментираат користејќи ги стекнатите знаења за нив (претходни знаења, бура на идеи)
Раскажување на приказната за Црвенкапа и волкот или поттикнувачки прашања
- Кои се главните ликови?
- Што се случило во шумата?
- Што станало на крај?
- Може ли да измислите поинаков крај?

Опис на работилницата:
Учениците се запознаваат со активноста:
Дали може да има поинаков крај? Размислете и креирајте друг крај, работејќи во групи. Презентирјте го крајот во вид на драматизација.
Секоја група ја изведува драматизација и прави план за нејзино интерпретирање со помош на ПИПИН

Учениците:
Прават шема и макета на шума со диви животни
Ги распоредуваат објектите
Прават алгоритам на движење на Црвенкапа низ шумата (пипин)
Ја активираат Црвенкапа (роботот Пипин)
Финална верзија на алгоритам
Финално пуштање на Црвенкапа пред другите групи

Употреба на ИКТ
- следење на PPT - презентација на диви животни
- робот Пипин: ги утврдуваат основните движења напред, назад, свртување под прав агол -лево, десно.

Што се користеше од материјали:

PIPPIN, хартија, лепак, фломастери, ножици, хартија во боја,
готови апликации на (Црвенкапа, волк, старица,
жена, куќа),
сликовница

Што се следеше и оценуваше?

Тимска работа
Квалитет на извршените задачи
Логична поврзаност на настаните во приказната
Активно учество на секој од групата
Формирање на целосни и логични реченици

Предлог на можни други активности:
PIPPIN е Снежана
PIPPIN е зајак
PIPPIN е еж

Пипин - Црвенкапа во шума

Пипин - Дедо Мраз дели подароци

Работилницата е реализирана со ученици од 3 одделение од ОУ Живко Брајковски - Скопје.

Интеграција на содржини од мајчин јазик, музичко образование и математика.

Време: 2 -3 наставни часа ( 100 минути)

Опис на работилницата:

Учениците одговараат на прашања за Нова година (претходни знаења)
Што прави Дедо Мраз? (од каде доаѓа, што носи, како е облечен...)

Насоки за работа:
Секоја група ја чита приказната подготвена на претходниот час и прави проект за нејзино интерпретирање со помош на Пипин
УЧЕНИЦИТЕ:
- Прават макета на улица со објекти
- Ги распоредуваат објектите
- Прават алгоритам на движење на Пипин - ДЕДО МРАЗ
- Обиди и активирање да одсвири песна Ѕвонат ѕвончиња
- Финална верзија на алгоритмот
- Финално пуштање на Дедо Мраз пред другите

Што се очекуваше од учениците:
-да ги применат знаењата за броеви и операции
-да го зајакнат разбирањето на единици мерки за должина
-применат знаења за креирање на убави нешта ( честитки, поклони, пеење песни)
- развива способностите за креирање сценарио

- знаат за празниците

- да ги зајакнат вештините за тимска работа

Пипин - камион со здрава храна

Опис на работилницата:

При реализација на работилницата беа обработени содржини од Запознавање на околината(Здрава храна) и ликовно образование. Учениците се од 2 одделение, од ОУ Живко Брајковски - Скопје. Работилницата траеше 2 наставни часа.

На почетокот учениците работе во работен лист, заокружувајќи храна која вообичаено ја земаат за доручек, ручек и вечера. Потоа ја обоиа онаа храна за која мислеа дека е здрава за организмот. Следеше дискусија и насоки за работа.

Работејќи во парови обликуваа од пластелин зеленчук,овошје, хамбургери, колачи, сладолед, торта и сл.

Се поделија во две групи и заеднички составија нацрт и алгоритам на движењето на ПИПИН. Камионот беше прицврстен за роботот.

На крај при движењето на роботот - камионот на Здрава храна, учениците ставаа модели од здрава храна во камионот, а другите модели од храна останаа надвор.

Следеа заклучни согледувања:

• разликуваа здрава храна од храна штетна за организмот,
• која храна секој ден треба да се зема
• треба да се зема разновидна исхрана....... (запознавање на околината)
• синтеза на знаењата за моделирање со пластелин, што чувсвуваа додека работеа, какви форми обликуваа, дали се задоволни од творбите......(ликовно образование)